教学：教和学；长：促进；增加。
教和学互相促进。
出处：西汉・戴圣《礼记・学记》：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。故曰教学相长也。”
用法：主谓式；作谓语、宾语、定语；表示教与学相互促进。
例子：教学实践，使我深深懂得了教学相长的道理。
正音：“相”，读作“xiāng”，不能读作“xiàng’；长”，不能读作“cháng”。
教与学互相增长。指通过教授、学习，不但能使学生得到进步，而且教师本身的水准也可借此提高。语出《礼记・学记》。
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。 是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能 [1]也，故曰「教学相 [2]」也。
[1]自强：自己奋发图强。
[2]长：音zhǎng，增进、增加。
《礼记》为十三经之一，大概是孔子弟子及其后学所记。本为许多关于“礼”的单篇文章，西汉戴圣从中选取四十九篇编订成书，世称“小戴礼记”，成为现今通行的版本。其中的〈学记〉篇，论述了学习的功用、方法、目的、效果，及教学为师的道理。此段文字是论述教与学互相促进的作用。就像虽然有好菜摆在那里，如果不去尝试，就不知它的美味；虽然有最好的道理，如果不去学习，就不知它的美好，所以一定要学习过后，才能知道自己的不足的地方；接著，透过教学，才知道自己的困惑缺乏在哪里。知道自己的不足，然后能自我反省，要求自己要更进一步的学习；知道自己的困惑缺乏，然后能自我勉励，学不懈怠，所以说，教与学是互相增长的。后来“教学相长”被用来指通过教授、学习，不但能使学生得到进步，而且教师本身的水准也可借此提高。
语义指通过教授、学习，不但能使学生得到进步，而且教师本身的水准也可借此提高。
类别用在“教学并益”的表述上。
①老师爱护学生，学生尊敬老师，这是教学相长的前提。
②这个活动让所有学员和讲师彼此互相切磋，提供教学相长的机会。
③课堂上，老师和学生要保持良好的互动，才能落实教学相长的理想。
④专题研讨会、座谈会、讲座等方式是促进教学相长，并提倡研究风气的捷径。
⑤这个活动的设计，可以让老师和学生进行密切的互动，确能收取教学相长的效果。
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